{"id":761,"date":"2020-08-14T22:36:25","date_gmt":"2020-08-14T22:36:25","guid":{"rendered":"https:\/\/sinistracivica.it\/?page_id=761"},"modified":"2020-08-14T22:36:26","modified_gmt":"2020-08-14T22:36:26","slug":"venaria-didattica-saperi-conoscenze-competenze","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/sinistracivica.it\/index.php\/venaria-didattica-saperi-conoscenze-competenze\/","title":{"rendered":"Venaria didattica: saperi, conoscenze, competenze"},"content":{"rendered":"\n

\u201cL\u2019apprendimento \u00e8 un processo sociale, non soltanto uno sforzo individuale\u201d .
Abbiamo lasciato sola l\u2019istituzione Scuola (e gli insegnanti) delegando questo importante e fondamentale ruolo sociale. Al contrario, \u00e8 sempre
pi\u00f9 evidente come la comunit\u00e0 intera sia uno spazio di apprendimento diffuso.
Anche l\u2019extra scuola concorre a sviluppare competenze didattiche e abilit\u00e0 sociali, utili per apprendere e necessarie per crescere. L’Apprendimento non formale che si realizza nell’associazionismo, in oratorio, nelle arti e nello spettacolo, nello sport completa ed integra l’apprendimento formale delle aule scolastiche.
LA COMUNIT\u00c0 INTERA ECOSISTEMA DI APPRENDIMENTO, fatta di educatori, insegnati, genitori, allenatori, artigiani, maestri di un sapere quotidiano.
In molte aree e quartieri, gli enti del Terzo Settore collaborano con le Scuole ma gli Enti locali e le Istituzioni pubbliche possono fare di pi\u00f9.
Il DL scuola prevede la stipula di \u201cPatti educativi di comunit\u00e0\u201d tra Scuole, enti locali, enti di terzo settore, istituzioni pubbliche e private.
Questa la direzione di lavoro per sottoscrivere tutti insieme un PTOF di comunit\u00e0 ad esclusivo vantaggio dei nostri ragazzi per un diritto allo studio che trovi piena e completa attuazione, sia come valore in s\u00e9 che come pre-condizione per lo sviluppo integrale di ogni bambino.
Edilizia scolastica. \u00c8 necessario ridefinire l’edilizia scolastica alla luce dei mutamenti demografici in corso e in proiezione, verificando la
possibilit\u00e0 di ospitare una scuola di ordine superiore.<\/span><\/p>\n\n\n\n

Progetti per la Scuola<\/span><\/strong><\/p>\n\n\n\n

L\u2019Italia investe poco per l\u2019istruzione. Siamo l\u2019unico paese nel mondo industrializzato che non considera il finanziamento alla formazione pubblica come strumento fondamentale per contrastare la crisi e frenare gli effetti della precarizzazione del mondo del lavoro.
\u201cScuola\u201d non significa solo edifici, palestre, aule, laboratori, manutenzione,\u2026 ma anche attivit\u00e0 e servizi rivolti alla didattica e all\u2019educazione, quindi si prevedono interventi atti a:
\u2022 potenziare i servizi socio-educativi anche oltre l\u2019orario scolastico, e soddisfare la domanda dell\u2019extra-scuola (es. i centri estivi);
\u2022 incrementare i servizi per i diversamente abili attraverso il sostegno educativo\/didattico di personale qualificato;
\u2022 valutare il ripristino del servizio di scuolabus;
\u2022 riconoscere le eccellenze con l\u2019erogazione di borse di studio, anche attraverso adeguati sponsor;
\u2022 istituire percorsi di educazione alimentare e attivare il controllo qualit\u00e0 del servizio di mensa scolastica per la scuola dell\u2019obbligo;
\u2022 effettuare, soprattutto per la scuola dell\u2019obbligo, interventi mirati a prevenire e contrastare la dispersione scolastica ed a recuperare i casi di abbandono;
\u2022 escogitare pratiche educative contro bullismo e cyberbullismo.
Merita un\u2019attenta riflessione il confronto tra l\u2019elenco suddetto e le scarse risorse economiche del comune, ma soprattutto occorre mettere in evidenza alcuni obiettivi rispetto ai quali andrebbero organizzate specifiche attivit\u00e0, tenendo conto delle caratteristiche del territorio di Venaria:
\u2022 inclusione e interazione interculturale;
\u2022 offerte formative per insegnanti e alunni (es. temi della memoria storica, dei diritti e della pace);
\u2022 collaborazione con l\u2019associazionismo per attivit\u00e0 extrascolastiche quali ad esempio laboratori di arte, scienze,
pittura, cinema, ambiente, sport, musica (collaborando con la Banda musicale di Venaria);
\u2022 conservazione della memoria di s\u00e9 (vivere le proprie tradizioni culturali rinnovandole con il confronto e la contaminazione con altre culture);
\u2022 espressione culturale delle minoranze e libera circolazione di idee contro ogni forma di intolleranza o sopraffazione;
\u2022 piano di sostegno alla lettura dalla prima infanzia all\u2019adolescenza;
\u2022 sostenibilit\u00e0 ambientale (educazione alla gestione dei rifiuti, conoscenza dei caratteri locali del territorio e del paesaggio);
\u2022 sensibilizzazione sui temi del patrimonio culturale (Reggia e Citt\u00e0);
\u2022 attivit\u00e0 di formazione permanente per adulti e stranieri (esperienze gi\u00e0 maturate in altri comuni);
\u2022 ricerca fondi per erogazione di \u201cvoucher formativi\u201d che diano la possibilit\u00e0 alle famiglie con ISEE bassi di partecipare alle offerte formative, culturali e sportive del territorio32<\/sup><\/p>\n\n\n\n

\u2022 attivazione di una rete di collaborazione con i servizi socio-assistenziali, istituzioni scolastiche, associazioni del territorio per promuovere attivit\u00e0 di sostegno allo studio rivolte agli studenti con disabilit\u00e0, con bisogni educativi speciali e disturbi specifici dell\u2019apprendimento. In mancanza di risorse economiche verr\u00e0 data la priorit\u00e0 alle famiglie con redditi ISEE bassi;
\u2022 educazione ai principi della convivenza civile, alla considerazione che i beni pubblici sono patrimonio della collettivit\u00e0 e quindi di ogni cittadino.
Le \u201cIndicazioni Nazionali\u201d citano espressamente le amministrazioni locali, le agenzie educative territoriali, le associazioni, per contribuire alla predisposizione da parte dei Collegi Docenti degli Istituti Comprensivi, del \u201ccurricolo verticale\u201d. Pur tenendo presente le difficolt\u00e0 economiche dell\u2019amministrazione comunale venariese, nell\u2019affrontare i problemi strutturali delle scuole, almeno si ritiene importante fornire contributi significativi per cogliere, nel miglior modo possibile, questa importante opportunit\u00e0 offerta dalla \u201cscuola per competenze\u201d.
L\u2019apprendimento \u00e8 un processo sociale in cui le Scuole vanno supportate al fine di creare \u201cun\u2019ecosistema di apprendimento\u201d permanente, dove sia i luoghi istituzionali sia i luoghi dell\u2019informalit\u00e0 possano concorrere a sviluppare le indicazioni contenute nella nuova Raccomandazione sulle competenze chiave per l\u2019apprendimento permanente (Consiglio dell\u2019Unione Europea, 22\/05\/2018) che pone l\u2019accento sul valore della complessit\u00e0 e dello sviluppo sostenibile.33<\/sup>
L\u2019assessorato competente deve collaborare con gli organi collegiali degli Istituti Comprensivi, col fine di sviluppare i progetti inerenti la predisposizione del \u201ccurriculo verticale\u201d. Progetti che si articolano lungo l\u2019intero percorso formativo (scuola di infanzia \u21d2 elementari \u21d2 medie), in coerenza coi temi elencati dalle \u201cIndicazioni Nazionali\u201d. Tali progetti vanno proposti sia dall\u2019amministrazione (oltre ovviamente a quelli proposti dalle scuole e\/o Istituti Comprensivi), sia da associazioni, enti, agenzie competenti per specifici temi sul territorio locale. Tutti i progetti educativi e didattici che prevedono il coinvolgimento dell\u2019amministrazione comunale, devono costituire parte integrante dell\u2019organizzazione del \u201ccurriculo verticale\u201d, in stretta collaborazione con i Collegi Docenti.
Una sede idonea dove discutere della qualit\u00e0, valutare e organizzare i progetti potrebbe essere la Biblioteca Civica, presso la quale potranno essere istituiti laboratori didattici permanenti inerenti le materie interessanti per il territorio di Venaria (o le pi\u00f9 \u201cutili\u201d rispetto ai programmi ed alle \u201cIndicazioni Nazionali\u201d restando nell\u2019ambito delle
attivit\u00e0 previste dalla predisposizione del \u201ccurriculo verticale\u201d).
Si prevede di costituire una commissione composta dall\u2019assessore competente, dai tecnici\/funzionari della Biblioteca Civica (formati e\/o integrati con specifici incarichi) e dai rappresentanti (e\/o responsabili dei progetti) dei Collegi Docenti delle scuole e\/o degli Istituti Comprensivi. I laboratori didattici permanenti dovranno essere attrezzati almeno con materiali adatti allo sviluppo delle materie che sembrano maggiormente interessanti per il territorio di Venaria (cultura e ambiente).
La commissione dovr\u00e0 occuparsi anche dei progetti interessanti la scuola media superiore (liceo di Venaria) pi\u00f9 o meno con gli stessi criteri sopra illustrati, in coerenza con quanto previsto dai Programmi Ministeriali e con le peculiarit\u00e0 del territorio di Venaria. Altro compito importante della stessa commissione sar\u00e0 il ripristino del tavolo del sistema educativo prevedendo la partecipazione dei rappresentanti dell\u2019Amministrazione, delle scuole, delle parrocchie, delle associazioni.33<\/sup><\/p>\n\n\n\n


3<\/sup>2<\/sup> Secondo la logica del \u201cdo ut des\u201d sarebbe opportuno che le associazioni culturali (teatrali, musicali, ecc), sportive e formative che ricevono contribuiti da parte dell’amministrazione comunale (sede e\/o finanziamenti) riservino una quota di iscrizioni\/partecipazioni gratuite per famiglie in difficolt\u00e0.<\/em><\/p>\n\n\n\n

33<\/sup> Le otto competenze individuate dal Consiglio dell\u2019Unione Europea sono: \u2022 competenza alfabetica funzionale; \u2022 competenza multilinguistica; \u2022 competenza matematica e competenza in scienze, tecnologie e ingegneria; \u2022 competenza digitale; \u2022 competenza personale, sociale e capacit\u00e0 di imparare ad imparare; \u2022 competenza in materia di cittadinanza; \u2022 competenza imprenditoriale; \u2022 competenza
in materia di consapevolezza ed espressione culturale.<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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